文化育人 人塑文化

                 ——記南京秦淮特殊教育學(xué)校學(xué)習(xí)

走進(jìn)南京秦淮特殊教育學(xué)校，一股文化氣息撲面而來。這是一所由內(nèi)涵、有魅力的學(xué)習(xí)，能在這里學(xué)習(xí)、工作是一件令人愉悅的事。我很高興能在這里學(xué)習(xí)交流，交流時間雖短，感觸頗多。我就校園環(huán)境建設(shè)這一點(diǎn)談?wù)勛约旱乃娝肌?/span>

南京市秦淮特殊教育學(xué)校創(chuàng)辦于1983年5月，是江蘇省最早一批開辦的培智學(xué)校。全校以“明知”為核心創(chuàng)建文化建設(shè)，“明理”、“明智”、“明心”為學(xué)校辦學(xué)理念。學(xué)校環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全。配有感統(tǒng)室、康復(fù)訓(xùn)練室、心理輔導(dǎo)室、家居室、面點(diǎn)操作室等一些專業(yè)性較強(qiáng)的教室，以此來對智障學(xué)生對身心、社會適應(yīng)、認(rèn)知能力等進(jìn)行康復(fù)和訓(xùn)練。濃濃的校園文化滲透在學(xué)校的每個角落里：學(xué)校設(shè)有花園式走廊、明知文化長廊、校園文化墻、教學(xué)樓分層設(shè)色（一樓紅色、二樓黃色、三樓綠色、四樓藍(lán)色）、一班一色（走進(jìn)每個班級，即刻感受到一種文化氣息，班級特色鮮明）……每一個角落都讓人感受到濃厚的教育氛圍，為師生們創(chuàng)設(shè)一個溫馨而有文化氣息的“家”。

南京秦淮特校占地面積5042平方米，面積不大，但是布局緊湊，充分利用空間，且各部分銜接緊密，充分展現(xiàn)了學(xué)校的特色與文化。例如在一樓墻壁裝上迷宮等教學(xué)設(shè)備，以供學(xué)生練習(xí)，提高學(xué)生的精細(xì)動作能力；在每個樓梯拐角處設(shè)立情景角，供學(xué)生上課使用；實(shí)行班主任走進(jìn)教室，節(jié)省了教師辦公室的同時，拉近了師生距離。

學(xué)校非常注重環(huán)境心理建設(shè)，重視教師心理調(diào)適。學(xué)校的整體配色以淺藍(lán)綠色為主，教室的桌椅是藍(lán)色系的可升降桌椅，班級各有特點(diǎn)，總體讓人感覺舒適溫馨，各功能室也以藍(lán)綠色為主色調(diào)，加入大樹、鳥等自然因素，讓人有種置身世外桃源之感。為緩解教師壓力，豐富教師的學(xué)習(xí)生活，保持教師的心理健康，學(xué)校設(shè)有教師休閑時，供教師交流、開展活動，同時設(shè)立露天陽臺，供師生交流放松。

學(xué)校是教人育人之地，秦淮特校處處體現(xiàn)著對人的關(guān)懷。學(xué)校設(shè)有“遮羞墻”，避免低年級培智學(xué)生如廁后需要老師幫助才能提褲子時的尷尬，保護(hù)學(xué)生的隱私；在教室里外排隊(duì)處、樓梯的兩邊貼上小腳丫標(biāo)志，給培智學(xué)生提供行為規(guī)范標(biāo)尺，便于學(xué)生更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

這樣一個特色鮮明、文化底蘊(yùn)深厚的培智學(xué)校是時間的沉淀、是眾人努力的結(jié)果。我們學(xué)校的培智部剛起步，未來發(fā)展空間大，我們需要“走出去、引進(jìn)來”，更需要每位教師的努力與思考。此次南京學(xué)習(xí)歸來，我最大的感觸就是帶著創(chuàng)新理念，用心觀察、認(rèn)真思考，踏實(shí)執(zhí)行，因班、因人、設(shè)身處地地思考，學(xué)生需要的是什么，怎么教才是對他們有用有效的。會認(rèn)幾個字重要？會寫幾個字重要？會認(rèn)路重要？對培智學(xué)生來說，生活最重要。我要做的工作就是引導(dǎo)他們認(rèn)識生活，學(xué)會生活，快樂生活。(文/鄭美容）