2024年3月11日至16日我有幸參加了“交通銀行特教園丁培訓”項目，來自全國二十一個省份的100名中職及高職院校的領導老師共同參與了這次培訓，培訓安排緊湊而又充實，我們聽取了黃宏偉院長“特殊職業(yè)教育的五點思考”，趙曉旭研究員“特殊教育中高職一體化人才培養(yǎng)體系構建探索”，傅素芬主任醫(yī)師“學生常見心理問題的識別與干預”等專家講座，還參觀了浙江特殊教育職業(yè)學院、浙江省盲人學校、蕭山區(qū)特殊教育學校、杭州文匯學校、杭州市楊綾子學校，通過觀摩現(xiàn)場教學與實地交流感覺收獲滿滿，受益匪淺。

這次培訓引起了我對特殊職業(yè)教育的思考，就目前特殊職業(yè)教育現(xiàn)狀而言，我們安徽與發(fā)達地區(qū)存在巨大差異和諸多問題。各個地區(qū)的教育水平參差不齊，教育方式沒有創(chuàng)新，沒有依據特殊群體的特性開展教育工作，始終常規(guī)式教學方式，沒有對殘疾人的心理進行疏導，疏忽給予鼓勵和支持，導致殘疾人升學率不高，教師專業(yè)素養(yǎng)不高，部分教師沒有接受過系統(tǒng)的培訓，不了解特殊群體的心理狀態(tài)，更不清楚特殊教育方面的心理知識，不能更好地傳授和講解知識，致使殘疾人無法扎實掌握專業(yè)知識。

當前，特殊職業(yè)教育應創(chuàng)新教育方式，改進教學方法，依據殘疾人的實際情況，開設心理疏導課程以及一些必修的專業(yè)課，不僅可以及時解決殘疾人心理問題，還使殘疾更好地學習知識。還應定期組織教師進行培訓，促使教師掌握最新的教學形式和教育方式充分意識到應給予殘疾人關愛和鼓勵，不能過于傳授知識而忽視殘疾人的感受，培養(yǎng)出高素質師資隊伍，確保每位教師都具有教學能力，有效提高教學水平和質量，并在開展教育和教學過程中可以傳授更多的知識，使殘疾人快速理解和掌握專業(yè)知識。另外，學會依據各類殘疾人的年齡、文化程度，針對性地設置專業(yè)課程，對于年齡比較大的殘疾人，應多傳授基礎知識以及專業(yè)技能，而對于年輕的殘疾人，應在講解專業(yè)知識的同時，多滲透和延伸更多的知識，使各類殘疾人學到知識、掌握技能，逐漸提高殘疾人的升學率和就業(yè)率。

我覺得這次培訓關鍵詞應該是“成長”。特殊教育在成長，特殊職業(yè)教育在成長，特殊教育的教師在成長，社會對特殊教育的關注在成長。通過這次培訓我們也在成長，成長于自己思想覺悟的感悟，成長于自己教學理念的充足和提升。浙江特殊教育職業(yè)學院黃院長的“打造行業(yè)產教融合共同體”的理念，文匯學校的“反向融合”教育嘗試，開啟特殊職業(yè)教育校企合作層層遞進的新模式。

通過培訓充分理解了特殊教育教師的敬業(yè)精神的內涵，它不僅表現(xiàn)在對教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以尊重、信任的態(tài)度關懷學生，而且更重要的表現(xiàn)在對特殊教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。我們在奉獻自己的同時也在不斷地超越自我，不斷地探索特殊教育教學規(guī)律，開闊教育視野。在工作中要轉變教育觀念，完善教學能力 ，充分發(fā)揮自己的能力和特長，讓殘疾學生有尊嚴地生活和工作，充分而平等地參與社會生活,對改善他們的生活質量具有重要的現(xiàn)實意義，也能促進特殊職業(yè)教育更好地發(fā)展?！?/span>