為貫徹黨的二十大精神，強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展，落實(shí)《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》關(guān)于特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)要求，提升教師專業(yè)化水平，在交通銀行的大力支持下，中國殘聯(lián)教育就業(yè)部、教育部教師工作司共同委托華中師范大學(xué)承擔(dān)“交通銀行特教園丁培訓(xùn)項(xiàng)目”，開展特殊教育教師培訓(xùn)工作。
1月14日上午，培訓(xùn)開班儀式在文科教研綜合樓隆重舉行，開班儀式由華中師范大學(xué)教育學(xué)院副院長，教授，博士生導(dǎo)師雷江華主持。華中師范大學(xué)教育學(xué)院黨委書記陳雪玲致歡迎詞，并介紹了學(xué)校校史、發(fā)展情況及成果。華中師范大學(xué)融合教育學(xué)院副院長，副教授，碩士生導(dǎo)師彭興蓬對培訓(xùn)具體安排進(jìn)行講解。培訓(xùn)由孫教授拉開序幕，孫穎主任的授課主題是《融合教育政策與主要做法》。她從做好融合教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求、認(rèn)識和把握做好融合教育的立場與觀點(diǎn)、融合教育背景下我國法律法規(guī)與政策文件、融合教育主要做法與發(fā)展路徑四方面來解讀了主題內(nèi)容。孫主任說，要促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，就必須要注重高質(zhì)量的教育。辦好每一所學(xué)校，培養(yǎng)好每一個(gè)孩子，上好每一堂課就是落實(shí)高質(zhì)量教育的發(fā)展路徑。要采取公平發(fā)展、因材施教、多樣化的教育，積極開展好融合教育，根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。 她重點(diǎn)講述了學(xué)校做好融合教育主要方法。一是建立學(xué)校友好的學(xué)校環(huán)境，二是建立融合教育管理機(jī)制，三是建立學(xué)校支持系統(tǒng)，四是建立學(xué)校多元評價(jià)體系，五是建立學(xué)校多樣課程供給體系。通過人力、組織、能力、機(jī)制的四個(gè)路徑，構(gòu)建縱向銜接協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)員們對融合教育有了更深的認(rèn)識和了解，讓我們在知識的海洋中遨游，拓寬了視野。講座內(nèi)容豐富，教者用心教，學(xué)員用心做筆記、拍課件、勤鼓掌，沉浸在無比幸福的學(xué)習(xí)中。
1月14日下午授課的專家是王紅霞主任。王主任學(xué)養(yǎng)豐沛，一線教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。她通過個(gè)案結(jié)合理論，采用圖文、視頻多形式展現(xiàn)課程內(nèi)容，深入淺出地講解了《融合教育課程調(diào)整與教學(xué)實(shí)施策略》，一是打造融合環(huán)境，營造良好氛圍，二是開展教育評估，推進(jìn)“一生一案”。三是調(diào)整課程內(nèi)容，促進(jìn)深度融合。四是靈活教學(xué)方法，提升參與水平。五是多元評價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。王主任分享了孤獨(dú)癥譜系障礙個(gè)案陽陽的案例，為了支持孤獨(dú)癥兒童更好地融入班級，采取了五項(xiàng)策略，從而幫助他情緒逐漸穩(wěn)定，在普通班級最大限度的融合。并結(jié)合案例分析了融合教育課程教學(xué)實(shí)施現(xiàn)在存在的困境，及融合教育課程與教學(xué)實(shí)施應(yīng)遵循整體性、通用性、公平性、個(gè)性化、調(diào)整性原則。講解非常具有感染力和啟發(fā)性，為學(xué)員今后的教育教學(xué)提供了很好的指導(dǎo)和借鑒作用。
1月15日，雷江華教授深刻為大家解讀與剖析了融合教育的理念與實(shí)踐。徐添喜教授在《融合學(xué)校中通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)》的講座中，用輕松詼諧的語言，結(jié)合理論實(shí)操和見聞經(jīng)歷，從通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的概念與理論基礎(chǔ)、通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的原則、通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的課程設(shè)置、通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略四個(gè)方面，介紹了通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐和運(yùn)用，完美地詮釋了在教育教學(xué)中“為特殊學(xué)生清理出通道，即為所有學(xué)生提供通道”的教育認(rèn)知。通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)要求教育者在課程設(shè)計(jì)之初就要面向班級全體學(xué)生，通過多樣呈現(xiàn)、多樣表達(dá)、多樣參與等原則設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)、方法、材料和評估等方面，以滿足學(xué)習(xí)者的多樣化需求。通用學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)很好地解決了融合教育集體環(huán)境下如何滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的問題，但無疑也是對教師的課程設(shè)計(jì)與把握提出了更高的要求。新時(shí)代教育高質(zhì)量發(fā)展的要求，倒逼教師必須提升個(gè)人業(yè)務(wù)素養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)和需求，采用不同教學(xué)方法和手段，切實(shí)培養(yǎng)好每一個(gè)孩子。
1月16日上午，朱楠教授為學(xué)員們帶來主題為《學(xué)習(xí)障礙/注意力缺陷多動障礙兒童的特征與支持策略》專題培訓(xùn)。朱楠老師結(jié)合大量鮮明的案例，分別從兩類障礙的概念與分類、主要發(fā)展特征與表現(xiàn)、評估與干預(yù)策略等方面，細(xì)致闡釋了學(xué)習(xí)障礙與注意力缺陷多動障礙兒童的特征和支持策略。隨著融合教育的不斷推進(jìn)，特殊教育的對象不斷擴(kuò)大，普通學(xué)校中許多沒有明顯殘疾特質(zhì)但卻又有特殊教育需要的普通學(xué)生也越來越多地成為教育者關(guān)注的對象。在傳統(tǒng)老師的眼中，他們可能是班里的“調(diào)皮孩子”“差生”，但事實(shí)上，是因?yàn)槲覀儗λ麄兊牟涣私?，讓我們沒有聽到孩子內(nèi)心迫切需要幫助和支持的求救聲。朱楠教授的分享，為學(xué)員老師們解開“調(diào)皮孩子”的謎團(tuán)，呼喚著大眾對這類孩子的理解、尊重和支持。融合教育之路上，每個(gè)老師都有責(zé)任提升自己的融合教育專業(yè)素養(yǎng)，切實(shí)地幫助到每一個(gè)孩子，讓他們能在“有教無類”“因材施教”的教育氛圍中，獲得長足、適切的發(fā)展。下午，風(fēng)雨無阻，大家饒有興致的參觀了學(xué)校的歷史文化博物館與融合教育實(shí)驗(yàn)室。
1月17日上午彭興蓬教授就個(gè)別化教育計(jì)劃的制定與實(shí)施，進(jìn)行細(xì)致的講解，并配備了足夠的案例，讓大家對個(gè)別化教育計(jì)劃的實(shí)施步驟、制定流程有了更加深刻的理解。下午，蘇慧教授講授的主題是《融合教育的家校合作》。她從認(rèn)識特殊兒童家長與家庭、融合學(xué)校家校合作原則、融合學(xué)校家校合作策略、及促進(jìn)家長參與的因素等四個(gè)方面來解讀該主題的內(nèi)容。蘇教授通過大量的案例，讓我們知道，首先要走進(jìn)家長、走進(jìn)他的家庭，了解家長的焦慮與不安，只有這樣才能使我們的溝通更順暢。我們要尊重家庭的多樣性、了解學(xué)生的優(yōu)勢、家庭的優(yōu)勢，通過多樣化的方式，讓家長參與到我們的教育中；其次，我們要提升專業(yè)勝任力，為家長提供適當(dāng)?shù)慕逃笇?dǎo)，解決家長的困惑，贏得家長的支持；最后，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融合環(huán)境，以身示范，用我們的態(tài)度、行為直接影響普通學(xué)生、家長，贏得普通學(xué)生和家長的支持。講座的內(nèi)容貼近我們的工作，對我們?nèi)蘸笤诩倚９灿刑峁┝藢氋F的建議與指導(dǎo)。
1月18日，來自普通學(xué)校的實(shí)施融合教育一線的專家們，孫玉梅、范美華、王桂梅等一行，從普通班級中特殊兒童問題行為干預(yù)、融合學(xué)校的班級管理策略、融合教育的區(qū)域經(jīng)驗(yàn)等三個(gè)方面，介紹了作為開展融合教育的普通學(xué)校自上而下的理念、實(shí)施、評價(jià)、調(diào)整的過程，為培訓(xùn)的結(jié)束畫上了完美的句號。
整整五天的先進(jìn)理念與實(shí)施案例分享，如饕餮盛宴讓人久久不能忘懷！融合教育不單單是嘹亮的口號，是普通學(xué)校與特殊教育學(xué)校攜手并進(jìn)、休戚與共、美美與共的人道主義事業(yè)。無論你是家長、普特教師、學(xué)校管理人員還是政府工作者、社區(qū)人員、醫(yī)生等，我們都是融合教育制定與實(shí)施中的一員，是特殊需要兒童的成長中不可缺失的一部分。作為特殊教育學(xué)校的教師，我們更要秉持一切為了兒童的理念，扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為融合教育的推進(jìn)添磚加瓦。（撰稿：徐穎 審核：丁大慶）
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