基于知識(shí)建構(gòu)，觸摸智慧課堂

——安慶市“互聯(lián)網(wǎng)+教育”骨干教師智慧課堂建設(shè)培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

2018年11月13日，安慶市“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”骨干教師智慧課堂建設(shè)專題研修班在六朝古都——南京開(kāi)班。參加此次研修班的有安慶市中小學(xué)分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教研室主任、教研組長(zhǎng)）50余人。培訓(xùn)承辦方——全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)安徽辦事處負(fù)責(zé)人主持了開(kāi)班儀式。市師訓(xùn)中心沈俊華科長(zhǎng)就此次研修班進(jìn)行總體安排并提出了嚴(yán)格要求。

培訓(xùn)期間聽(tīng)取了南京師范大學(xué)副教授、碩士生導(dǎo)師田俊華以“新技術(shù)與教與學(xué)的變革”為題做報(bào)告。田教授從“技術(shù)發(fā)展與教育現(xiàn)狀”和“新技術(shù)下的教與學(xué)方式變革”等層面展開(kāi)論述，有案例，有理論，內(nèi)容充實(shí)，素材豐富，生動(dòng)活潑。他說(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代需要“大開(kāi)腦洞”，敢于探索創(chuàng)新，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，運(yùn)用新技術(shù)，激活思維，激活課堂。

南師大副教授、博士生導(dǎo)師張義兵以“知識(shí)建構(gòu)課程教學(xué)與設(shè)計(jì)”為題為我們做了一場(chǎng)報(bào)告。張教授以新疆石河子二十中的《基于知識(shí)建構(gòu)理論的<西游記>主題教學(xué)》為案例，告訴我們“知識(shí)不是刷題刷出來(lái)的，而是由學(xué)生建構(gòu)起來(lái)的”。他提出知識(shí)建構(gòu)教學(xué)要以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以意義為中心，并強(qiáng)調(diào)了在觀點(diǎn)、社區(qū)、手段等三個(gè)層面的12條原則，最后張教授指明了知識(shí)建構(gòu)教學(xué)實(shí)踐的三個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題；觀點(diǎn)改進(jìn)，個(gè)人建構(gòu)；班級(jí)建構(gòu)，深化理解。

教育部樂(lè)高教育項(xiàng)目首席專家、北師大教授丁立為我們帶來(lái)了講座《信息化2.0課堂思考與行動(dòng)》。丁教授首先提到了國(guó)家信息化教育發(fā)展將在2020年覆蓋所有教師和學(xué)生，信息化2.0課堂其實(shí)并不高大上，人人都能創(chuàng)建，只需要一定的硬件、軟件和智慧，教師使用的技術(shù)不需要太復(fù)雜，如果5到10分鐘學(xué)不會(huì)的，堅(jiān)決不學(xué)。在整場(chǎng)講座和活動(dòng)中，丁教授基于蘋(píng)果平板和手機(jī)的課堂使用，介紹了它們自帶的免費(fèi)功能，帶著大家一起做了大量的游戲。他激勵(lì)廣大學(xué)員積極參與動(dòng)手操作，掌握了蘋(píng)果平板的繪圖，錄制音頻、視頻，制作課件的簡(jiǎn)易方法，并了解了訊飛語(yǔ)記等新興實(shí)用軟件的使用途徑和辦法。丁教授最后強(qiáng)調(diào)，信息技術(shù)只是輔助手段，應(yīng)該服務(wù)于廣大教師，廣大教師絕對(duì)不能被信息技術(shù)綁架，也絕不能被某些公司產(chǎn)品牽著鼻子走。

南京市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)、江蘇省首屆教授級(jí)高級(jí)教師、南京大學(xué)博士生導(dǎo)師肖林元以《“智慧”課堂的三個(gè)核心問(wèn)題》為題，為我們做了一場(chǎng)報(bào)告。肖教授以自身從教三十多年的經(jīng)歷，告訴我們，構(gòu)建智慧課堂，需要更新教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀三個(gè)觀念；需要協(xié)調(diào)教與學(xué)、課堂與課外、個(gè)體與合作三個(gè)關(guān)系；需要突破學(xué)生“要”學(xué)習(xí)、學(xué)生“會(huì)”學(xué)習(xí)、學(xué)得“扎實(shí)”三個(gè)難點(diǎn)。肖教授強(qiáng)調(diào)，智慧課堂是把握教育規(guī)律，回歸教育本真，立德樹(shù)人的課堂。老師要智慧地立足課堂教學(xué)，生成課堂智慧，讓課堂充滿生機(jī)和活力。

下午我們前往鼓樓區(qū)29中參觀學(xué)習(xí)。在一樓報(bào)告廳，副校長(zhǎng)高建國(guó)向我們介紹了該校的三大特色：儒學(xué)、武術(shù)、人工智能教育。29中是一所南京市第一方陣名校中招生規(guī)模最大，給學(xué)生創(chuàng)造入學(xué)機(jī)會(huì)最多的學(xué)校；一所辦學(xué)質(zhì)量攀升高峰，將“讓學(xué)生一起上大學(xué)”視為硬道理的學(xué)校；一所專家治校，名師引領(lǐng)，積極促進(jìn)教師成長(zhǎng)的學(xué)校。一所科研先導(dǎo)，注重課改，輕負(fù)高效的學(xué)校；一所文化立校，底蘊(yùn)深厚且理念先進(jìn)的學(xué)校；一所彰顯學(xué)生個(gè)性，不拘一格育人才，具有鮮明特色的學(xué)校；一所活力四射，堪稱生活樂(lè)園、精神家園的詩(shī)意校園；一所既有群眾口碑，又有上級(jí)獎(jiǎng)杯，好評(píng)如潮的學(xué)校。隨后，高建國(guó)校長(zhǎng)和信息老師帶領(lǐng)大家參觀學(xué)校的特色項(xiàng)目---云創(chuàng)空間，揭秘這所充滿科技感的創(chuàng)新基地學(xué)校，他說(shuō)，學(xué)校通過(guò)云創(chuàng)空間，盡可能的挖掘?qū)W生創(chuàng)造性，讓學(xué)生們的特長(zhǎng)更加彰顯，努力讓孩子們進(jìn)入更高層次的學(xué)校。最后，該校信息處主任袁京莉老師給我們做了一場(chǎng)《智慧校園推進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展》的專題講座，袁老師從“慧教”、“慧學(xué)”、“慧管”、“慧研”幾個(gè)角度介紹了學(xué)校智慧課堂建設(shè)的基本情況。該校的智慧校園建設(shè)水平讓我們感覺(jué)到我們安慶在教育信息化領(lǐng)域與南京的差別可以用天淵之別來(lái)形容。講座結(jié)束后，高建國(guó)校長(zhǎng)、袁京莉老師就學(xué)員們提出的智慧課堂建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題交換了意見(jiàn)。

16日我們聽(tīng)取了南師附中新城初中怡康街分校校長(zhǎng)葉旭山 “智聯(lián)校園   慧及你我”的演講，他提出未來(lái)教育新特質(zhì): 高度開(kāi)放與“私人訂制”互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)“連接一切、跨界融合”的特點(diǎn)，擊碎了傳統(tǒng)教育的封閉保守 。教育漸漸呈現(xiàn)出全球性、開(kāi)放性、互動(dòng)性、實(shí)踐性、訂制性和自主性特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)帶給時(shí)代的是高度的開(kāi)放性，教育以圍墻為標(biāo)志的封閉狀態(tài)，以及由此形成的學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)將被打破。 學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，學(xué)生的發(fā)展需求也具有獨(dú)特性。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的差異化需求提供了“私人定制”的支持，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，教育將實(shí)現(xiàn)學(xué)校平臺(tái)化、教師創(chuàng)客化、學(xué)生個(gè)性化。學(xué)校既可以是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和資源的提供者，也可以是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的資源和機(jī)會(huì)的提供者，由此也成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的一個(gè)社區(qū)，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都可以在學(xué)校平臺(tái)獲得支持。不僅如此，學(xué)校也將會(huì)是教師研究、自我發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)將被重新定義。教學(xué)的許多要素將超越傳統(tǒng)邊界，交叉、融合、模糊性的狀態(tài)使各種教學(xué)元素的不確定性增加了。教學(xué)的三維目標(biāo)將被多維或多元目標(biāo)取代。 下午南京市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)肖林元做了“智慧課堂的三個(gè)核心問(wèn)題”的報(bào)告從教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀出發(fā)，更新“三個(gè)觀念”協(xié)調(diào)“三個(gè)關(guān)系”突破“三個(gè)難點(diǎn)”等方面想休息綜述了智慧課堂的本質(zhì)。《南京：落實(shí)教育信息化2.0推進(jìn)智慧校園的建設(shè)與應(yīng)用》的講座中，陳平館長(zhǎng)詳細(xì)介紹并解讀了南京數(shù)字化校園建設(shè)與評(píng)估、數(shù)字化學(xué)習(xí)項(xiàng)目教育信息化兩年行動(dòng)計(jì)劃、智慧校園建設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)等智慧校園建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)，并通過(guò)對(duì)南京玄武、建鄴等區(qū)以及南京市九龍中學(xué)、南師附中新城初中怡康街分校、拉薩路小學(xué)等近十所基層學(xué)校在智慧校園建設(shè)上諸多探索的解讀，較為全面地闡述了南京對(duì)教育信息化2.0的基層落地面貌，同時(shí)還就在智慧校園建設(shè)中的思考和與會(huì)學(xué)員進(jìn)行了分享。

這三天講座內(nèi)容很豐富、講解接地氣、拓展有深度，特別是兩位專家均不約而同提到的“共建、共享、共融”的理念，進(jìn)一步為骨干教師參與進(jìn)智慧校園和智慧課堂的建設(shè)，開(kāi)拓了眼界，指明了方向，找到了發(fā)力點(diǎn)。